Anne B. J.
1/5
Anmeldelse av skolen: En alvorlig bekymring over lĂŠrerkompetanse og skolemiljĂž
Jeg skriver denne anmeldelsen med stor frustrasjon og bekymring etter Ă„ ha vĂŠrt elev ved denne skolen over lengre tid. Det jeg har opplevd og vĂŠrt vitne til, er ikke bare uakseptabelt â det er direkte skadelig for elevenes trivsel, lĂŠring og psykiske helse.
FĂžrst og fremst: LĂŠrerne pĂ„ denne skolen er i stor grad inkompetente. Flere av dem virker ikke Ă„ ha tilstrekkelig kunnskap om fagene de underviser i, og nĂ„r de fĂ„r spĂžrsmĂ„l de ikke kan svare pĂ„, blir de defensive eller rett og slett avvisende. Det er tydelig at mange av dem ikke har oppdatert seg faglig eller pedagogisk pĂ„ flere Ă„r. Dette gĂ„r utover oss som elever â vi lĂŠrer ikke det vi skal, og mange av oss fĂžler vi mĂ„ lĂŠre fagene selv uten stĂžtte fra undervisningen.
Favorisering er et stort problem. Enkelte elever blir tydelig behandlet bedre enn andre â de fĂ„r mer oppmerksomhet, blir beskyttet nĂ„r de gjĂžr feil, og fĂ„r urettferdige fordeler i vurderingssituasjoner. Samtidig blir andre elever oversett, ignorert eller konstant kritisert, uansett innsats eller resultater. Dette skaper et giftig klassemiljĂž og gjĂžr at mange elever fĂžler seg urettferdig behandlet og demotivert.
Det mest sjokkerende er hvordan enkelte lĂŠrere snakker negativt om elevene bak ryggen deres â bĂ„de til andre elever og til andre lĂŠrere. Dette er ekstremt uprofesjonelt og fullstendig uakseptabelt i en skolekontekst. En skole skal vĂŠre et trygt sted, ikke et sted hvor man risikerer Ă„ bli latterliggjort eller baksnakket av de voksne som har ansvar for deg.
Mange lÊrere oppfÞrer seg rett og slett dÄrlig mot elevene. De hever stemmen, snakker nedlatende, gjÞr narr av elever foran klassen og bruker ironi og sarkasme pÄ en mÄte som bare skaper forlegenhet og usikkerhet. Enkelte har til og med offentlig «korrigert» elever pÄ en sÄ ydmykende mÄte at elevene har gÄtt grÄtende ut av klasserommet. Dette er psykisk nedbrytende og burde aldri fÄ skje i en skole.
Profesjonalitet er fravĂŠrende. Det virker som enkelte lĂŠrere ikke tar jobben sin pĂ„ alvor â de kommer uforberedt til timene, lar elevene gjĂžre hva de vil, eller bruker tiden pĂ„ Ă„ snakke om sitt eget privatliv i stedet for Ă„ undervise. Mange elever sitter igjen med fĂžlelsen av at lĂŠrerne bare «holder ut» fram til ferien, og at vĂ„r utdanning ikke betyr noe for dem.
Det er ogsÄ verdt Ä nevne at ledelsen ved skolen ikke gjÞr noe med disse problemene. Bekymringer blir ignorert eller bortforklart, og elever som sier ifra, opplever Ä bli stemplet som «problembarn» eller vanskelige. Dette skaper en kultur hvor det ikke er trygt Ä si fra, og hvor de som burde vÊrt rollemodeller, i stedet er med pÄ Ä opprettholde en urettferdig og utrygg skolehverdag.